课堂一开始，李教授就使用了翻转课堂的教学方法，用十分钟的时间，让学生们针对课前布置的学习任务进行测试，测试完成之后根据学生的做题情况对题目进行讲解。但是李教授测试的不同之处在于两个方面：首先，测试题虽然题量不多，但却涵盖了本节课的所有重要知识点；其次，在讲解题目的时候，不单单是对答案进行分析，同时也会让学生这该知识点进行回顾，以确保题目和知识点的融合，在讲解题目的过程中就把内容也讲解完了。学生通过测试题也能发现自己的不足之处，并在老师讲解的时候认真听讲，体现出了翻转课堂的效果。

第二部分主要是让学生以小组单位进行小组讨论，小组提前分好，任务也提前通过学习通发布了。小组讨论的方法虽然其他老师也会使用，但是往往很难有预期的效果，而李教授的课堂效果却很好，这也有几方面的原因：第一，小组的人数适当，李教授所分配的小组大部分都是4个人一组，这样也比较好监控学生的学习情况；第二，小组设有小组长，小组长负责制是的小组里的成员不太容易搭便车，小组长给每个人分配任务；第三，课前的准备工作到位，可以看出李教授是花了很多的心思来设计这个课堂教学内容的。

总的来说，虽然在教学过程中由于网络设备出了一些问题，但是整个课堂教学的设计还是很值得其他老师学习的，为自己的混合式教学提供了丰富的经验。